《财务管理》课程标准
2014-12-16 00:00   审核人:

一、课程概况

(一)课程性质及定位:《财务管理实务》课程是会计和财务管理等财会类专业的一门核心专业课程,也是其他财经类专业的专业基础课或选修课程,是从事企业会计工作必须掌握的一门重要的职业技能课程,是全国会计师职称考试的必考课程。该课程以企业财务管理活动为主线,参照财务管理的职业资格标准,按照突出职业能力培养,体现基于职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念,围绕财务管理活动将本课程设计为财务管理基础、投资管理、筹资管理和分配管理等四个模块,课程体系科学合理,综合性与实践性强。本课程教学充分体现工学结合、任务驱动、项目导向的教学模式,突出学生职业能力培养及职业素质的养成,增强学生的岗位适应能力,实现学业与岗位一体。

(二)课程设计思路:课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容,在邀请会计行业财务专家对会计专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上,以就业为导向,以财务管理岗位为核心,以财务管理相关业务操作为主体,按照高职学生认知特点,采用并列与流程相结合的结构展示教学内容,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识,并发展职业能力。本课程包括财务管理价值观念的培养、项目投资管理、证券投资管理、流动资产管理、短期资金筹资、长期资金筹资、资本结构决策、收益分配管理、财务预算、财务控制、财务分析等十一个学习项目。这些学习项目是以财务管理一线岗位的基本价值观念、基本能力、基本方法、基本业务、基本操作等为线索来设计的。课程内容突出对学生职业能力的训练,理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行,同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,并融合了相关职业资格证书对知识和技能的要求。

课程每个工作项目的学习与实训都按以基本业务操作技能为载体设计的活动来进行,以每一项工作任务为中心整合理论与实践,实现理论与实践的一体化。教学过程中所涉及的每一工作任务模块都应以相关的决策方法为基准,按照业务操作的流程顺序逐项学习各项业务的操作要点,借助财务管理实训室的设施、仿真财务管理业务决策与管理、业务操作程序,通过设计情景模拟、角色互换等实训练习,结合真实案例分析,培养学生胜任财务管理岗位的职业能力。同时通过校企合作,校内实训基地建设等多种途径,采取工学交替、半工半读等形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。

(三)课程衔接:

本课程的前导课程是《会计入门》、《会计岗位实务》、《成本核算与控制》、《经济法基础》等课程,后续课程是《财务案例》、《会计制度设计》、《财务管理专题》和《跟岗实习》等。


序号

1

财务管理价值观念培养

2

项目投资管理

3

证券投资管理

4

流动资产管理

5

短期筹资

6

长期筹资

7

最佳资本结构确定

8

收益分配

9

财务预算

10

财务控制

11

财务分析

二、课程目标:

会计、财务管理专业的学生借助财务管理实训室的设施、仿真财务管理业务决策与管理、业务操作程序,通过设计情景模拟、角色互换等实训练习,了解并运用财务管理业务操作的相关业务知识,照业务操作的流程顺序和决策方法逐项学习各项财务管理业务的操作要点,掌握财务管理业务处理的基本操作技能,养成具有敬业精神、团队精神和求索精神、严格执行财务相关法律法规、具有良好的人际沟通能力和职业道德的品格,为上岗就业做好准备。

职业能力目标: 能够进行货币时间价值和风险价值计算;能够胜任项目投资决策工作;能够进行证券投资管理;

能够进行流动资产管理;能够进行短期资金筹集;能够进行长期资金筹资;能够确定最佳资本结构;能够完成收益分配工作;能够编制财务预算;能够胜任财务控制工作;能够胜任财务分析工作。

三、教学内容与能力要求:


序号

学习

项目

课程内容与教学要求

学习项目设计

参考

学时

1

财务管理价值观念培养

1.能了解财务管理的内容

2.能熟悉财务管理目标与环境

3.能掌握货币时间价值的计算

4.能了解风险与风险报酬的一般知识

5.能够进行风险衡量指标的计算

1.录相观摩:让学生通过观看录相,了解财务管理岗位设置和财务制度规范。

2.角色互换:由学生分别担任筹资、投资、资金运营、财务预算、财务分析和财务控制等岗位角色;然后互换角色,训练学生对相关岗位能力素质要求的感性认识。

3.情景模拟:由学生或教师扮演财务经理,其他学生担任财务工作人员,完成货币时间价值和风险价值的计算,训练学生运用财务管理价值观念分析问题的的能力。

6

2

项目投资管理

1.能理解项目投资计算期;能掌握项目投资决策的程序

2.能够分析项目现金流量的构成准确完成项目现金流量的计算

3.能够运用非贴现指标进行项目投资决策

4.能够运用贴现指标进行项目投资决策

5.能够掌握非贴现指标和贴现指标的计算

6.能够运用非贴现指标和贴现指标进行项目投资决策

1.情景模拟:由学生分组组建项目投资部,熟悉项目投资的日常工作,讨论项目投资相关事宜,培养项目投资分析与决策能力。

2.案例分析:完成某公司项目投资决策,培养学生项目投资分析与决策能力。

8

3

证券

投资

管理

1.能知道债券、股票等有价证券投资的基本知识

2.能进行证券投资的收益评价

3.能够掌握股票价值的评价

4.能知道证券投资组合的策略与方法

6.能分析与计算证券投资组合的风险与收益率

1.情景模拟:由学生分组组建证券投资部,熟悉证券投资的日常工作,讨论证券投资相关事宜,培养证券投资分析与决策能力。

2.案例分析:完成某公司债券投资决策,培养学生债券投资分析与决策能力。

3.案例分析:完成某公司股票投资决策,培养学生股票投资分析与决策能力。

4.案例分析:完成某公司证券投资组合决策,培养学生证券投资组合的分析与决策能力。

6

4

流动

资产

管理

1. 了解营运资金决策的特点,熟悉营运资金管理的基本要求

2. 了解现金管理的目的与内容,胜任现金的日常控制工作

3. 能够进行最佳现金持有量的确定

4. 能够运用现金的日常管理方法

5. 了解应收帐款成本,能够进行信用分析

6. 能够完成信用政策的制定工作

7. 能够进行应收帐款的日常管理

8. 了解存货的成本

9. 能够进行存货经济订购量的确定

10. 能进行存货的日常管理

1.情景模拟:由学生分组组建流动资产管理部,熟悉流动资产管理的日常工作,讨论流动资产管理相关事宜,培养流动资产管理的相关分析与决策能力。

2.案例分析:完成最佳现金持有量的决策,培养学生现金管理能力。

3.案例分析:完成应收帐款信用政策的制定,培养学生应收帐款管理能力。

4.案例分析:完成存货经济订购量的决策,培养学生存货管理能力。

6

5

短期

筹资

1.能了解短期筹资的特点

2.能知道筹资组合策略,并做出正确的选择

3.能知道银行短期借款的申请程序

4.能正确计算银行短期借款的成本

5.能正确计算商业信用的成本

6.能够熟悉短期融资券的发行

7.能够区分银行短期借款、商业信用和短期融资券筹资的利弊

1.情景模拟:由学生或教师充当银行或供应商客户,完成银行短期借款的筹集与商业信用的获得,锻炼学生短期筹资的能力。

2.角色体验:两个学生一组,学生甲充当银行,学生乙充当财务管理人员,进行银行短期借款的筹集,然后进行角色互换,练习学生银行短期借款筹资的能力。

3.角色体验:两个学生一组,学生甲充当供应商,学生乙充当财务管理人员,进行商业信用的获取,然后进行角色互换,练习学生商业信用决策能力。

4.角色体验:让学生分组设计短期融资券的发行方案,练习学生短期融资券筹资的能力。

4

6

长期

筹资

1.熟悉企业筹资方式和企业筹资的基本原则

2 能进行长期借款的筹资的处理

3.能计算债券的发行价格

4.能进行公司债券的发行

5.能够了解吸收直接投资的相关制度规定

6.能够熟悉普通股发行的条件与上市条件

7.能能够熟悉优先股的发行

8.能计算融资租赁的租金

9.会融资租赁筹资操作

10. 能够区分不同筹资方式的利弊

1.实地调查:要求学生到企业进行调查,收集企业长期资金的筹集方式,并在课堂上调查结果,锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。

2.情景设计:通过模拟资本市场的情景,让学生在角色的扮演中去体会长期筹资的相关操作,注重培养学生筹资决策能力。

3.实训操作:完成长期债务筹资和股权筹资等业务操作,培养学生的实战能力。

4

7

最佳资本结构确定

1.能了解资金成本在企业筹资与投资决策中的作用

2.能知道电子银行业务的基本规定

3.能正确计算资金成本

4.能正确计算经营杠杆、财务杠杆和总杠杆

5.能运用经营杠杆、财务杠杆和总杠杆衡量企业风险

6.能知道影响资本结构的因素

7.能运用最佳资本结构的决策方法

1.角色体验:由学生充当财务人员,完成资金成本的计算,确定企业综合资金成本,练习学生对资金成本计算的熟悉程度。

2.角色体验:由学生充当财务人员,完成经营杠杆、财务杠杆和总杠杆的计算,确定企业经营风险、财务风险和总风险的大小,练习学生对财务杠杆的熟悉程度。

3.角色体验:由学生充当财务人员,完成企业最佳资本结构的确定,练习学生对资本结构的熟悉程度。

4.实训操作:完成资金成本计算与资本结构决策等业务操作,培养学生的实战能力。

6

8

收益

分配

1.能知道收益分配的原则与程序

2.能知道股利的分类和股利分配程序

3.能知道股利政策的决定因素

4.能进行股利政策的制定

1.角色体验:学生充当某上市公司财务人员,收集公司连续三年的股利分配政策,使学生熟悉股利分配方案。

2.实训操作:通过设计股利分配政策实训,培养学生的实战能力。

6

9

财务

预算

1.能知道财务预算的作用

2.能知道财务预算编制的基本要求

3.能熟悉财务预算的编制方法

4.能进行现金预算与预计财务报表的编制

1.角色体验:学生充当财务人员,召开财务预算工作会议,使学生熟悉财务预算方案的制定。

2.实训操作:通过财务预算编制实训,培养学生的实战能力。

8

10

财务控制

1.能知财务控制的基础与分类

2.能进行成本中心、利润中心和投资中心考核指标的计算

3.能进行责任预算的编制

4.能进行责任报告的编制

5. 能进行内部转移价格的制定

6. 能完成内部结算

7. 能进行责任成本的内部转移

1.角色体验:将学生分成三组,分别充当责任中心、利润中心和投资中心的角色,召开各自的业绩考核;然后进行角色互换,练习学生责任中心的考核能力。

2.角色体验:将学生分成若干个组,分别充当企业内部各责任中心角色,完成内部转移价格的制定,进行内部结算,并完成责任成本的内部转移,练习学生责任结算与核算能力。

3.实训操作:通过责任预算与责任报告编制实训,培养学生的实战能力。

6

11

财务分析

1.能了解财务分析的目的

2.能运用趋势分析法

3.能运用比率分析法

4.能运用因素分析法

6.能进行偿债能力分析

7.能进行营运能力分析

8.能进行盈利能力分析

9.能进行上市公司市场价值指标分析

10.能运用杜邦财务分析体系进行财务状况综合分析

11.能完成财务分析报告的撰写

1.角色体验:学生分组充当股东、债权人和公司管理人员,召开小组会议讨论各自进行财务分析的侧重点,使学生明确根据目的不同选择不同的财务分析的方法与财务指标。

2.实训操作:通过对某上市公司进行财务分析实训,培养学生的实战能力。

8

其他

机动

2

综合考核

4

总课时

72

四、课程教学实施建议

(一)教学组织

(1)教师教学应体现“以学生为本”的理念,以多媒体课件的形式呈现教学资料,注重“教”与“学”的互动,以提高学生的学习兴趣。

(2)教学过程中应以设计完成的项目活动为基础,通过多情景模拟、角色体验、角色互换、情景再现、案例分析等多种手段,强调学生做中学,突出技能培养目标,注重对学生实际操作能力的训练。

(3)教学中,应注重财务管理综合操作系统软件的使用,条件允许情况下,设计或开发课程配套的教学实训系统软件。

(4)教学中,教师必须重视财务管理业务一线实践经验的学习,重视现代信息技术的应用,积极探讨适合高职学生认知特点和财务管理实务操作技能要求的职业教育教学模式,为学生提供自主发展的时间和空间,努力培养学生参与社会实践的职业能力。

(5)教学中,教师应积极引导学生提升职业素养,培养学生诚实守信、善于沟通和团队合作的品质。

(二)教学方法与手段:

教学方法与手段的创新应符合高等职业教育培养职业能力强、综合素质高的技能型人才这一基本目标。教学的任务不仅仅是向学生传授知识,更重要的应是培养学生独立思考、开拓创新和分析问题、解决实际问题的能力。为了提高本课程的教学效果,在教学方法与手段的改革创新方面:

1、以“工学结合”为切入点,根据课程内容和学生特点,合理设计教学方法。在课堂理论教学与仿真实验模拟的同时,主要通过组织学生到行业和企业单位实地参观考察、实际工作岗位煅炼、企业管理沙盘模拟演练等方式展开。通过聘请具有行业丰富经验的兼职教师作专职辅导员,专职教师作为辅助来解答学生在实习过程中的具体问题,为今后财务管理课程教学方法的进一步创新与改革积累了宝贵的经验。

2、应用“项目教学”新模式。将财务管理课程各教学单元分解成若干子项目,明确各项目的教学重点与难点,以项目形式设定教学环境与组织开展教学。财务管理课程项目教学主要通过案例实施的方式进行,通过项目教学激发学生学习兴趣,以此为引导引入理论教学的基本内容,最终达到“教、学、作”相统一。

3、全面推行财务管理软件、电子沙盘和手工沙盘实战应用,充分利用现代教育教学手段组织实施教学,实现财务与业务相统一的完全财务管理能力培养,成效显著。

4、积极推广网络教学资源开发并做到时时更新。在原有财务管理省级精品课程的基础上,根据高等职业教育教学新的要求,专设专业网络资源开发小组,不断丰富网络教学资源,及时进行资源更新建设,网络教学资源已渐具规模,在课程教学中发挥了积极的作用。

5、通过集体备课的方式确定并丰富教学内容。具体做法是统一课程组教师对各知识点及重点、难点的认识和把握,通过反复讨论,对各章切入点的选择、重点与难点内容的阐释、案例的引用、课中及课后应讨论的问题、学生在课后应阅读的文献等进行了反复设计,以保证课程的整体性、系统性。

(三)教材编写要求

1、根据《财务管理实务》课程的开课需要,充分考虑高等职业教育的需求,我们优先选用“21世纪经济金融类高等职业教育实用教材-《财务管理实务》”作为财务管理课程的专用教材。此外,通过专业资料室的建设,购入了大量的专业书籍;同时,每年还订阅了大量的财务管理专业杂志,建立了财务管理教学参考资料库。这些参考书和杂志基本上包括了目前我国财务管理领域的主要书籍和刊物,较好地丰富了专业资料,学生们通过阅读专业资料,提高了专业学习兴趣;教师们也由此丰富了自己的专业理论知识,开阔了专业视野。

2、创新改革编写案例集

建立实训主导型课程是我院进行专业教学改革采取的一项创新措施,实训主导型课程就是要将课程教学以实训为导向,而实训导向的课程设计强调的内容既有传统意义上的利用校内实验室进行实训和利用校外实训基地进行实习,更包括全新的案例教学,案例教学是各种教学中推行的一种全新教学方法。通过精选部分国内外具有代表性的财务管理案例进行编写,做到与课程同步、事例清楚、分析透彻,有背景分析,有后果分析。

3、配套整合编写习题集与试题库

建立习题集的目的在于为学生进行预习、复习提供依据。根据高职财务管理课程的特点,根据教学大纲的要求,我们编写了大量的习题,包括基础知识习题和实务习题。基础知识习题包括财务管理基本理论和基本方法;实务习题主要包括财务管理基本方法在实务中的具体应用。

4、教学资源:

(1)在参考相关财务管理案例教材的基础上,紧密结合财务管理实务课程的内容编写了案例教学资料,使案例分析成为了课堂教学的一个必要环节,在教学过程中得到了学生的一致好评。通过案例分析,使学生在进行专业基础理论学习的同时,增强了对财务管理基本方法应用的感性认识,充分锻炼了学生的分析能力和应用能力,从而取得了良好的学习效果。

(2)ERP沙盘模拟实训是财务管理课程实训的一个特色项目。我们通过聘请软件公司多年教学经验的培训师来负责指导学生的实训过程,按班级将学生分六组,模拟企业实际工作岗位,设置了包括总经理、财务总监、采购总监、生产总监、销售总监、研发总监等岗位,能过电子沙盘或手工沙盘的方式全面模拟企业管理的具体行为过程。学生对沙盘模拟实训表现了极大的兴趣,通过沙盘模拟实训,开阔了视野,锻炼了学生的专业知识应用能力,也提高了他们分析与解决问题的能力,更重要的是带动了学生对专业知识学习的学习热情。

(3)已建成了校内财务管理实验室与会计电算化实验室,主要满足财务管理课程校内实训的需要,两个实验室均配备了适合财务管理教学的企业财务管理ERP财务管理软件,初步建立起财务管理校内实训的仿真模拟环境,校内实验实训基地的建设主要培养了学生财务与业务一体化的仿真实操能力。

(4)我们紧密与行业、企业单位之间的联系,利用学校现有社会资源,积极开展校外实训基地建设,全面推广校企合作开展实训的工作。至目前为止,已建立起近十家校外实训基地,通过定期组织学生到行业、企业单位顶岗实习,煅炼学生企业财务管理的岗位适应能力;聘请企业单位具有多年岗位工作经验的专家作为我们的外聘实训教师,并安排教学任务,真正做到了“校企共建一门课”,学生反映情况都非常好。

(四)师资要求:

该课程主讲教师的知识面已经涵盖了财务管理业务的各个方面,主要教师的教龄在五年以上,具有丰富的教学经验,在历年的考核中都成绩优良,大部分是OB真人中青年骨干教师。专任教师中有大部分具有财务从业经验,教师队伍中有来自行业的从事财务管理实务的20年以上的资深专业人士,学历结构、职称结构和年龄结构呈层次化、梯队化的特点。

关闭窗口